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个性化辅导纪录 7 时间 内容 2013 年 12 月 6 日 地

2021-01-25 00:48    作者:pt游戏官网

  个性化辅导纪录_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。共有八篇辅导记录,形式多种多样,都是表格式的,内容清晰,记录比较详细。

  个性化辅导纪录 1 2013年9月6日 时间 内容 学生姓名 地点 教室 能认识声母、韵母、整体认读音节,并按顺序读、写。 赵子谦 闫诗语 赵欣桐 赵翔宇 王姝美 赵文浩 1 从思想观念上做起。要充分认识到学生个体来说, 由于种种原因, 学生在成长过程中, 会有不同的差异和发 展水平, 学生的个体差异是一个客观存在的现象。 在了解 的基础上, 让学生克服心理问题,产生学习上的动力,产生 学习的兴趣。作为学生这一块来说,成绩好的优秀学生, 应该在原有的基础上更进一步, 努力刻苦学习, 力争学习 上有更好的发展结果。 学习成绩不好的学生, 要有勇于学 习,克服学习困难,充分认识到学习对自己今后的作用, 争取学习上能够进步一点。 2 教师耐心辅导学生声母、韵母、整体认读音节,并 按顺序读、写,使其掌握。 3 采取相应的奖励方法,使他们学会这些内容。比如 奖小红花、笑脸、小星星等。 辅导效果 能按顺序读写,能在挑读的情况下认识它们。效果较好。 辅 导 方 式 及 过 程 个性化辅导纪录 2 时间 内容 2013 年 9 月 20 日 地点 教室 能熟练地认读音节, 并能用音节组词, 能分解出音节 的组成成份。 学生姓名 赵金浩 张智琛 闫鹏远 赵文浩 闫玉珠 李凤圆 采取个别辅导,主要是采取“一帮一”和“针对辅导” 两种形式。 由于学生个别差异, 和班级学生过多而照顾不 全的特点,把班级学生组织起来,采取“一帮一”的活动 方法。 让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不 好的互相结合, 组成一个学习上的学习帮手, 结成学习对 子。 并与班级中的其它学习小组进行比赛。 教师也要指导、 询问, 并给予一定的学习帮助。 对于学习成绩特别严重不 好的, 我要作为重点对象来进行个别的辅导, 尽其所有的 来帮助他们, 让他们能够有所进步。 而对于成绩不错的学 生,在原有的基础上,让其能够更进一步,给他们多找一 些有拔高能力的问题,让他们能够优中更优。 根据学生的发展情况, 采取相应的奖励方法, 以提高 学生学习的积极性,从而达到培优补差的作用与效果。 辅 导 方 式 及 过 程 辅导效果 能效果良好。 个性化辅导纪录 3 时间 内容 2013 年 10 月 11 日 地点 教室 学会 “爸妈我大米土地马花哥地个画下洗衣服鸡做过 了不乐出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草 好家飞机有儿河入校”这些生字。 学生姓名 房文煜 赵家威 王嵘铧 高子君 董可硕 张超然 1 采取分组合作学习的方法。由于学生发展水平不 一, 各个班级和各个学科之间都有学习优秀的学生, 也有 辅 导 方 式 及 过 程 学习成绩不好的人员。 结合班级学生的性格特点, 在班级 中采取分组合作学习小组的办法。 每一个学习小组中用一 个学习成绩优秀的学生做组长, 以组长为中心, 来带动本 学习小组的成员,共同学习,共同进步,促进这几个学习 成绩较差的学生尽快跟上来。 2 教师抽查 3 鼓励进步快的学生。 辅导效果 不仅能读准音认清形并理解意思,还能组词、说话。 个性化辅导纪录 4 时间 内容 2013 年 10 月 25 日 地点 教室 学会 “出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好 家飞机有儿河入校”这些生字。 学生姓名 王昱菡 王朝阳 闫雨萌张益豪 王吉镇 赵鹭鸶 1采取个别辅导,主要是采取“一帮一”和“针对辅 导”两种形式。由于学生个别差异,和班级学生过多而照 顾不全的特点,把班级学生组织起来,采取“一帮一”的 活动方法。 让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一 名不好的互相结合, 组成一个学习上的学习帮手, 结成学 习对子。 并与班级中的其它学习小组进行比赛。 教师也要 指导、询问,并给予一定的学习帮助。对于学习成绩特别 严重不好的, 我要作为重点对象来进行个别的辅导, 尽其 所有的来帮助他们, 让他们能够有所进步。 而对于成绩不 错的学生,在原有的基础上,让其能够更进一步,给他们 多找一些有拔高能力的问题,让他们能够优中更优。 2对进步较快的同学要及时提出表扬。 辅 导 方 式 及 过 程 辅导效果 能读准音认清形并理解意思。 个性化辅导纪录 5 时间 内容 2013 年 11 月 28 日 地点 教室 学会认 “沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拔拍跳 高跑步足响课真身体”会写字“上下土个八入大天”这几 个字 学生姓名 赵子谦 张智琛 房文煜 赵岳鑫 董金玉 赵淳淳 辅 导 方 式 及 过 程 1 从思想观念上做起。要充分认识到学生个体来说, 由于种种原因, 学生在成长过程中, 会有不同的差异和发 展水平, 学生的个体差异是一个客观存在的现象。 在了解 的基础上, 让学生克服心理问题,产生学习上的动力,产生 学习的兴趣。作为学生这一块来说,成绩好的优秀学生, 应该在原有的基础上更进一步, 努力刻苦学习, 力争学习 上有更好的发展结果。 学习成绩不好的学生, 要有勇于学 习,克服学习困难,充分认识到学习对自己今后的作用, 争取学习上能够进步一点。 2 采取分组合作学习的方法。 由于学生发展水平不一, 各个班级和各个学科之间都有学习优秀的学生, 也有学习 成绩不好的人员。 结合班级学生的性格特点, 我认为应该 在班级中采取分组合作学习小组的办法。 每一个学习小组 中用一个学习成绩优秀的学生做组长, 以组长为中心, 来 带动本学习小组的成员,共同学习,共同进步,促进学习 成绩较差的学生尽快跟上来。 能读准音认清形并理解意思 。 能会写 “ 上下土个八入大 天” 。 辅导效果 个性化辅导纪录 6 时间 内容 2013 年 11 月 22 日 地点 教室 识字 “排中游流唱两岸树苗绿江南哪座房漂亮青门窗 香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热” “口日中了子门月” 写字 学生姓名 赵金浩 房文煜 王嵘铧 张益豪 王吉镇 赵鹭鸶 1 采取个别辅导,主要是采取“一帮一”和“针对辅 导”两种形式。使生认识“排中游流唱两岸树苗绿江南哪 座房漂亮青门窗香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热” 2 教师重点辅导写字“口日中了子门月”的写法。 3 让学生汇报辅导情况。 4 对进步较快的同学要及时提出表扬. 辅 导 方 式 及 过 程 辅导效果 不仅能读准音认清形并理解意思,还能组词、说话。 能按笔顺写字,能说出笔顺的排序,能认识形近字。能流 利地背诵或朗读课文。 个性化辅导纪录 7 时间 内容 2013 年 12 月 6 日 地点 教室 识字 “排中游流唱两岸树苗绿江南哪座房漂亮青门窗香屋 要们爷棵到给穿暖冷开伞热”写字“口日中了子门月” 学生姓名 王嵘铧 王昱菡 王朝阳 赵淳淳 闫雨萌 徐政硕 赵岳鑫 董金玉 1 采取分组合作学习的方法。由于学生发展水平不 一, 各个班级和各个学科之间都有学习优秀的学生, 也有 学习成绩不好的人员。 结合班级学生的性格特点, 在班级 中采取分组合作学习小组的办法。 每一个学习小组中用一 个学习成绩优秀的学生做组长, 以组长为中心, 来带动本 学习小组的成员,共同学习,共同进步,促进这几个学习 成绩较差的学生尽快跟上来。 2 教师抽查 3 鼓励进步快的学生。 辅 导 方 式 及 过 程 辅导效果 不仅能读准音认清形并理解意思,还能组词、说话。能按 笔顺写字,能说出笔顺的排序,能认识形近字。能流利地 背诵或朗读课文。 个性化辅导纪录 8 时间 内容 学生姓名 2013 年 12 月 20 日 地点 教室 使学生认识 “平搭间这些都住呢啊没很” “业本平书” 会写 赵欣桐 赵金浩 张智琛 闫鹏远 赵翔宇 王姝美 王朝阳 赵文浩 首先,从思想观念上做起。无论是对于教师,还是对于 我们的学生,都要从思想观念上先引起重视。教师方面, 要充分认识到学生个体来说, 由于种种原因, 学生在成长 过程中, 会有不同的差异和发展水平, 学生的个体差异是 一个客观存在的现象。 在了解的基础上, 如何能够充分把 握学生的特征, 让学生克服心理问题,产生学习上的动力, 产生学习的兴趣,这才是最主要的。 作为学生这一块来说, 成绩好的优秀学生, 应该在原有的基础上更进一步, 努力 刻苦学习, 力争学习上有更好的发展结果。 学习成绩不好 的学生,要有勇于学习,克服学习困难,充分认识到学习 对自己今后的作用, 争取学习上能够进步一点。 哪怕是一 天一小点的进步,也是可以的。决对不能放松自己,让自 己过一天是一天。 只有在思想观念上有了明显的进步和提 高, 有了一定的上进心和积极的学习态度, 才会对未来充 满信心,才会产生内在的动力,这样才会有进步的可能。 辅导效果 辅 导 方 式 及 过 程

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